Hola de nuevo amigos,
os dejo el último trabajo de la asignatura. Una pequeña y breve reflexión de todos los contenidos tratados.
Nos vemos pronto.
Marta
miércoles, 19 de febrero de 2020
lunes, 17 de febrero de 2020
La gestión del aula de ELE
¡Hola compañeros!
En la tercera unidad de la asignatura, hemos tratado la gestión del aula de ELE en entornos presenciales.
Una vez que hemos leído los apuntes, nuestra profesora nos propuso realizar un plano de cómo sería nuestro aula.
El año pasado, al realizar mi programación, hice un plano de un aula para Educación Infantil, por tanto no me resultó muy complicado pensar, qué considero fundamental tener en un aula, para cubrir todas las necesidades de mi alumnado de ELE.
Mi resultado fue este:
![]()
Para mí, y
para el alumnado de corta edad, es esencial que todos nos podamos ver
las caras, por ello la colocación de
las mesas.
Es
imprescindible la zona de la asamblea para que podamos tratar temas en común y
así aprender diversidad de vocabulario. Por supuesto, una zona de la
innovación ya que cada día tienen más protagonismo en nuestro día a día.
Y la zona de la
calma, que seguramente a todos, en algún momento del día, es
necesaria y así poder continuar la actividad más
relajado.
La actitud de los alumnos y el papel del maestro/a
¡Hola a todos compañeros!
En esta nueva entrada voy a tratar qué hemos visto en la segunda unidad de la asignatura Habilidades docentes y gestión del aula de ELE.
Debemos comenzar reflexionando sobre la importancia de la complicidad entre profesor-alumno. Es importante tener en cuenta, no solo los factores de carácter cognitivo, afectivo y social, sino también de ponerlos en relación.
Antiguamente, el protagonista del proceso de enseñanza era el docente, poco a poco, hoy en día pretendemos que sean nuestros alumnos los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, creando situaciones de comunicación y ambiente relajado y lúdico, mientras que el profesor es un guía en todo esto, obviamente destacando la importancia de su papel.
En esta unidad, entre otras cosas, hemos tratado el mindfulness, una técnica para que los alumnos aprendan a relajarse y gestionen de forma correcta sus emociones. Podemos crear situaciones a modo de teatro, y que cada uno se ponga en el lugar de la persona afectada.
Para trabajar la paciencia, elemento esencial en todas las aulas, es buena idea el mindfulness y llevar a cabo respiraciones profundas. Podemos encontrar diversidad de actividades relacionadas con el yoga para niños, como por ejemplo, tumbarse en una colchoneta con los ojos cerrados y seguir las indicaciones del maestro.
A continuación os dejo un vídeo de cómo podemos trabajar el mindfulness:
En esta nueva entrada voy a tratar qué hemos visto en la segunda unidad de la asignatura Habilidades docentes y gestión del aula de ELE.
Debemos comenzar reflexionando sobre la importancia de la complicidad entre profesor-alumno. Es importante tener en cuenta, no solo los factores de carácter cognitivo, afectivo y social, sino también de ponerlos en relación.
Antiguamente, el protagonista del proceso de enseñanza era el docente, poco a poco, hoy en día pretendemos que sean nuestros alumnos los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, creando situaciones de comunicación y ambiente relajado y lúdico, mientras que el profesor es un guía en todo esto, obviamente destacando la importancia de su papel.
En esta unidad, entre otras cosas, hemos tratado el mindfulness, una técnica para que los alumnos aprendan a relajarse y gestionen de forma correcta sus emociones. Podemos crear situaciones a modo de teatro, y que cada uno se ponga en el lugar de la persona afectada.
Para trabajar la paciencia, elemento esencial en todas las aulas, es buena idea el mindfulness y llevar a cabo respiraciones profundas. Podemos encontrar diversidad de actividades relacionadas con el yoga para niños, como por ejemplo, tumbarse en una colchoneta con los ojos cerrados y seguir las indicaciones del maestro.
A continuación os dejo un vídeo de cómo podemos trabajar el mindfulness:
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